卫生类高职院校新生空心病现状及成因分析

芮潇潇（1991—），女，硕士，研究实习员，主要研究方向：卫生职业教育、教学管理研究。

钱昭臣（1994—），男，硕士，助教，主要研究方向：大学生心理健康教育研究。

近年来，“空心病”成为困扰各大高校大学生心理健康发展的普遍心理现象，“空心病”又称价值观缺陷所致心理障碍，该概念由北京大学心理健康教育与咨询中心副主任、总督导、精神科主治医师徐凯文提出，用以形容北大三成新生表现出的孤独、无意义感、厌恶学习等现象。[1-2]然而，“空心病”现象不仅存在于优秀的大学生、研究生中，在高职院校，尤其学习压力相对较大的卫生类高职院校也普遍存在，成为影响当下卫生类高职院校学生身心健康的重要因素。在应试高压和家庭溺爱的社会环境下，学生普遍存在心理压力大而承受能力脆弱的矛盾现象，大一新生从被安排被照顾的单一环境来到以自我管理为主的大学，往往适应不良，或者之前应试高压下已潜在的心理问题因新环境的骤然释压而爆发，因此，大一是高校心理问题高发阶段，学生在这个阶段容易因缺乏支撑其意义感的价值观而产生“空心病”。

一、卫生类高职院校新生“空心病”现状

为了解江苏卫生健康职业学院新生“空心病”现状及影响因素，本研究通过问卷星平台发放调查问卷二维码，共有649 名学生通过扫码完成问卷，有效问卷率为98.31%。其中，男生占13.25%，女生占86.75%；护理专业学生占38.67%，药学专业学生占41.76%，临床及其他专业学生占19.57%。问卷内容设计包含新生基本信息、“空心病”现状及表现、影响学生价值观缺陷的个体、家庭、学校因素等三大部分。

本次调查结果显示，有10.32%的新生经常甚至总是感觉无聊、孤独、人生没有意义，而这类学生中有56.71%有过自残或自杀的想法，25.37%付诸过实践。1/10 以上的新生存在不同程度的“空心病”倾向，学习和生活中缺乏积极的价值观导向，迷茫消极。主要表现为：对自己的生活状态表示不满意，在学校感到迷茫无聊甚至厌烦这个环境；对未来没有想法和规划，时常对未来感到焦虑；逃避现实，经常逃课，沉迷于游戏、动漫等虚拟世界中；比较在意他人对自己的看法，时常否定自己；人际关系一般较好或正常。

二、卫生类高职院校新生“空心病”成因分析

（一）内部因素

1.自我调适能力低下

一方面与本科院校学生相比，高职院校学生相对存在自律性低，学习基础薄弱，学习能力较差等特点，考虑到学生自我管理能力较弱和医药专业的学习强度较大，卫生类高职院校一般会采取相对严格的学生管理方式，使新生对实际大学生活产生一定心理落差，一味追求不被管束的自由，但自由时间又不懂该如何有效支配。另一方面进入大学校园，学生从学习生活全方位被安排、学习生活相对单一的状态到用薄弱的世界观价值观去自我管理，从家庭的中心到融入集体，在高考完一切解放的补偿性心理暗示下，从已经形成的自由散漫状态（尤其对于目前大量的提前招生生源）中重新投入定时定点的学习，脆弱的个性下易出现适应不良。

2.价值观的缺失或偏颇

根据本次对学生价值观现状的调查分析，结果显示，9.71%的调查对象将为社会做贡献立为人生最终目标，而33.30%以上的大学新生以赚足够的钱为人生最终目标，在选择专业方向时更多考虑的是是否好就业，甚至完全听从父母安排，自己毫无想法，他们以找工作为学习目的，做事很少制订计划并按计划完成，行事多遵循本我原则，超我缺位，对自己的专业以及未来职业价值缺乏足够的了解。这与前人的研究：目前“95 后”高职学生价值观呈现多元化特征[3]，更偏向自我发展[4]相一致，较少会考虑家国情怀、社会责任和理想兴趣。本次调查结果说明三成以上医药高职新生的学习生活是缺乏积极正面的价值观导向的，因而面对现实茫然无措。

3.精神生活的匮乏

在本次调查中，学生除了日常作息时间之外每天还存在3~6小时不等的自主时间，而进一步调查发现，50%以上的调查对象会利用这些时间来打游戏、刷圈和看剧，甚至有部分人无所事事，学习娱乐均无法提起兴趣，严重缺乏合理的时间规划。在家庭期望和高考竞争机制的压力下，很多学生在入校前就通过沉迷于虚拟世界的方式来逃避现实压力，寻求心理上的安慰，而忽视了现实世界的人际沟通；在快餐文化的冲击下，大量学生过度依赖电子产品，很少从阅读经典中获得精神力量，精神世界极度匮乏，意义世界一片荒芜。

文章来源：《青岛医药卫生》 网址: http://www.yywsgw.cn/qikandaodu/2021/0225/1132.html